林玲：汉族，教育学博士，副教授，教育博士导师；硕士导师

个人简介：关注民族地区、农村地区教育问题，一直致力于中小学教师培训工作，主持过国家教育科学规划、教育部关于教师培训方面的课题，担任过联合国儿基会项目、滋根项目和其他基金会支持的教师项目培训师。

研究方向：民族教育，教育社会学，教师教育

教育经历：北京师范大学教育学部教育学原理专业博士；美国哥伦比亚大学教育学院访问学者；中央民族大学博士后

主持研究课题：全国教育科学规划课题“基于文化批判视角的民族地区教师培训研究”；教育部民族教育发展中心“双语教师培养培训机制研究”

著作（译作）：

《进城务工家长与学校的互动关系研究》，广西师范大学出版社，2022；

《少数民族双语教育理论与实践新论》（合著），社会科学文献出版社，2020；

《新课程校本教研》，新华出版社，2003；

《如何有效运用阅读教学策略？》（译著），教育科学出版社，2018；

《创建优质学校的6个原则》（译著），华东师范大学出版社，2007；

《如何教育叛逆学生——教师和家长的指导手册》（译著），轻工业出版社，2006

代表性论文：

组织学习理论视域下乡村教师公益培训项目的困境与反思，民族教育研究，2022

女性教育与社会发展空间，山西师大学报（社会科学版），2020

家校合作关系的检视——一种批判的视角，教育科学研究，2014