南开大学陈•巴特尔教授应邀来我院作报告

中央民族大学教育学院名师报告会于2015年6月8日在教育学院会议室顺利召开，南开大学陈•巴特尔教授应邀来我院作了题为“剑桥大学何以造就科学精英（88位诺贝尔奖获得者）——基于教育组织生态的视角”的报告。会议由教育学院院长苏德教授主持，教育学院全体研究生参加。

讲座内容共分为五部分：报告人的学术志趣；中国科学教育界的三大难题；诺贝尔科学奖的分布描述；牛桥传奇与牛桥之争；从组织生态看剑桥大学如何造就科学精英。

讲座开始，巴特尔教授以“守望者”、“自觉者”和“理解者”向我们阐述了自己32年以来对学术的信念和坚守。随后，巴特尔教授简要陈述了中国教育界的三大难题，即李约瑟难题、诺贝尔科学奖现象和钱学森之问。接着，通过对诺贝尔科学奖的分布得出结论：一流大学是诺贝尔奖产生的摇篮；研究型大学是诺贝尔奖的摇篮；平衡或者说完美的平衡是剑桥大学早就多位诺贝尔科学奖的原因。巴特尔教授还从建校时间与获得特许时间的早晚，校徽上的不同，学科优势的不同等方面分析了两校建校的不同。

讲座最后，巴特尔教授从文化生态视角分析了剑桥大学如何造就科学精英——平衡。教授从宏观、中观、微观角度进行了详细阐述。宏观生态平衡（大学与国家、社会的关系）——三足鼎立求生存；中观生态平衡（大学与学院之间的关系）；微观生态平衡（学习与生活）——“智”性和“感”性的平衡。

通过分析得出结论：跨越对立达成一体。剑桥大学倡导“健全之心寓于健全之身”，学生们将大量的时间和精力投入体育运动中，健康不仅在于锻炼肌肉，而且在于松弛头脑。正如福斯特所说，剑桥最令人着迷的地方：“精神和肉体，理智和情感，工作和玩乐，建筑和风景，欢乐和严肃，生活和艺术，这些对应物在别处是对立的，却在这里融为一体。人与书籍互相支持，智慧与情感携手同行，思索成为一种热情，辩论因痴迷而意味深长。”

据悉，陈•巴特尔教授，教育学博士，蒙古族，南开大学周恩来政府管理学院博导，南开大学高等教育研究所教授，英国剑桥大学访问学者，哈佛燕京学者，主要研究方向：比较教育、教育管理、原住民、少数民族文化及教育心理咨询与教育。

                                 （教育学院研会 宣传部 李亚晴供稿）