11月15日，“教育强国建设背景下教育研究前沿学术研讨会”在海淀校区举行。会议旨在汇聚全国教育研究领域的智慧力量，共同探讨教育强国建设背景下教育高质量发展面临的关键问题，共商素养导向下课程建设与教学创新和推进民族地区教育现代化的路径方法，为推进我国教育事业高质量发展贡献学术力量。本次研讨会由中央民族大学教育学院、《民族教育研究》编辑部、《教育科学研究》编辑部联合主办。
来自全国40多所高校、科研院所及期刊出版单位的200余名专家学者、师生代表齐聚一堂，围绕教育学科前沿动态、民族教育特色发展、AI 与教育融合创新等关键议题展开深入研讨，共话教育发展新路径。
第一单元 开幕式
研讨会开幕式由中央民族大学教育学院院长、《民族教育研究》副主编袁梅主持。
北京教育融媒体中心党委副书记阮滢在致辞中表示，建设教育强国，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。本次研讨会聚焦教育研究前沿，正是对时代呼唤的积极回应，更是对教育强国建设的有力推动。在建设教育强国的新征程上，学术期刊应当勇立潮头、引领创新，为推动中国教育现代化贡献智慧和力量。
《中国高教研究》主编王小梅在致辞中表示，中国教育学科学术研究应该从跟随走向引领，必须具有前瞻的洞察力、深刻的解释力和有效的构建力，应强化问题意识、批判精神与原创意识，从中国的教育实践中生发教育思想，在国际学术对话中建构理论，同时推动跨学科与跨领域的协作，使教育研究不仅要解释现实，更要主动去影响教育实践。
第二单元 主旨报告
（上半场）
主旨报告环节上半场由中央民族大学教育学院副院长夏仕武主持。国内知名教育学者分别作主旨报告。北京师范大学教育学部部长、《教师教育研究》副主编朱旭东做了“中国教育学科建设的制度逻辑”报告，深入探讨了中国教育学科建设的组织制度基础、五大领域及其内在关联、教育学科的交叉性构建、课程与教学论的发展动向以及学科建设的新追求。清华大学教育学院教授、《清华大学教育研究》主编叶赋桂带来“强国：错失的和不可错失的机会”的分享，并指出我们要抓住第四次工业革命的历史机遇，推进教育强国建设。华中师范大学教育学院教授、《教育研究与实验》主编涂艳国，聚焦“智能时代的儿童解放与教育变革”这一话题，他指出，教育很可能会迎来一个大变局，从开发人力资源，培养劳动力、以就业为导向的人力教育转向人本教育，这种教育应该以活动为中心，让学生自由发展。北京师范大学国际与比较研究院院长、教授，《比较教育研究》副主编刘宝存带来了“地缘政治紧张背景下跨境办学所面临的挑战和政策建议”的报告，针对跨境办学当前面临的挑战，他建议，坚持鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学的基本方针，提升中外合作办学层次，健全“学士—硕士—博士”培养链条。同时面向新兴产业、未来产业布局，选择国外大学的优势学科合作办学。《中国电化教育》副社长、常务副主编管佳关注“AI如何赋能大学生数字素养提升”这一话题，认为生成式人工智能为大学生的数字素养提升提供了一个可能和机遇，但它在赋能的过程中还存在悬浮的现象，主要体现在实践缺位、应用错位和工具越位。她建议要塑造数字课程体系，构建双向驱动的治理评价机制，同时增强学生风险防范意识。
第二单元 主旨报告
（下半场）
（主旨报告）
主旨报告下半场由《教育科学研究》副主编鲍丹禾主持。六位研究者围绕各自研究的话题进行分享。《西南大学学报（社会科学版）》副主编张陈介绍了我国学科专业调整的知识生产逻辑、现实困境与实施策略。他建议学科专业建设要强化分类发展体系，突出优势特色，深化交叉融合创新，创新组织模式，在教育科技人才一体化中加强人才培养。《中国远程教育》总编辑贾玉超分享了对中国自主知识体系语境中的教育学研究的思考。他认为，构建中国自主知识体系是一个从提出标识性教育学概念到承认的教育学理论的过程，这一理论的核心竞争力是其解释力。华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、《基础教育》常务副主编张国霖针对教育论文写作中的几种常见现象，提出教育论文写作要加强证据支持的原因分析，深入揭示研究的问题，避免提出自说自话的教育对策和建议。重庆文理学院教授、《重庆高教研究》常务副主编蔡宗模以“未来人机协作图景与教育治理”为主题，解析了人工智能面临的挑战和过去与现在的人机协作关系，提出只有实现教育革新与技术迭代同频共振，才能确保人类文明在智能时代持续繁荣。天津师范大学李洪修教授带来主题为“生成式人工智能驱动下学校课程知识的变革”的报告，揭示了生成式人工智能驱动课程知识变革、形态变革的表征和课程知识变革的动因、风险，并提出应对策略。中央民族大学教育学院教授、《民族教育研究》主编苏德做了“教育强国建设背景下民族地区教育高质量发展若干问题研究”报告。苏德认为，构建中国自主的教育学知识体系，要具备三大理论特征：一是民族性的本土化；二是原创性的时代化；三是学理性的体系化。在建构中国自主教育学学科体系、学术体系、话语体系当中，需要建构一个中国自主的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系。
第三单元 主编圆桌研讨
圆桌研讨环节由《民族教育研究》副主编海路主持。《基础教育》常务副主编张国霖、《西南大学学报（社会科学版）》副主编张陈、《湖北民族大学学报》副主编邹太龙、《教育科学研究》副主编鲍丹禾、《重庆高教研究》常务副主编蔡宗模、《中国电化教育》常务副主编管佳共同围绕“教育强国背景下的学术标准再审视”主题，探讨“好研究”的核心特质。
第四单元 分组交流
平行分论坛分别围绕“AI赋能教育高质量发展”“民族地区教育高质量发展”“素养导向下的课程建设与教学创新”“研究生论坛”四大主题展开深入探讨。来自北京师范大学、华东师范大学、浙江大学等高校的47位学者、教师及研究生依次发言，分享一系列实证研究与理论探索成果，包括“双师课堂中教师角色困境与专业认同重构”“教育治边的基本内涵、生成逻辑与实践路径”“教育人类学特色化发展与服务教育强国”“技术依赖何以导致反思缺位？——AI驱动教学中的教师反思困境及其破解路径”等。各分论坛均由资深教育专家担任评议人，现场互动热烈、研讨深入，激发出丰富的学术观点碰撞。
第五单元 闭幕式
闭幕式由中央民族大学教育学院党委书记刘佳主持。
